EXPERIêNCIA E FORMA O DOCENTE DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMáTICA. EDUCATION AND EXPERIENCE OF MATHEMATICS TEACHERS

Este texto apresenta e discute os resultados finais de uma pesquisa que estudou a forma o docente de egressos dos Cursos de Pedagogia, no período de 1995 até o ano de 2008, em rela o aos processos de aprender e ensinar matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental (AIEF). A pesquisa também estudou a experiência de forma o de estudantes-professoras matriculadas nas disciplinas de Linguagem Matemática na Educa o I e II, nas edi es de 2009 até 2011. Assim, o objetivo deste texto é discutir alguns efeitos da forma o como experiência docente na produ o de professores segundo uma lógica da informa o, do repassar conteúdo e da forma o de sujeitos da opini o. A produ o dos dados foi realizada em duas etapas. Na primeira foi realizado um mapeamento dos egressos dos Cursos de Pedagogia que responderam dois questionários com quest es objetivas e dissertativas. A tabula o e análise dos dados foram realizadas com as estudantes-professoras durante as disciplinas. Fez parte da segunda etapa um fórum de discuss o na modalidade EAD. Na primeira etapa da pesquisa 40 egressos de Pedagogia responderam aos questionários e, na segunda, 30 alunas participaram do fórum de discuss o. Os achados da pesquisa foram discutidos problematizando a forma o docente como produtora de um professor informado de técnicas, um sujeito que tem pressa, que busca conhecer no tempo que disp e as novidades apresentadas na e pela institui o formadora. Como resultados sublinhamos a intrínseca rela o entre os saberes docentes e as práticas pedagógicas dos professores que ensinam matemática com as propostas dos “cursos de atualiza o” que lhes s o oferecidos, impostos, sem avaliar os resultados destas a es. Na análise dos dados foram considerados os estudos de Maurice Tardif, Dario Fiorentini, Adair Nacarato, Jorge Larrosa, entre outros.This paper presents and discusses the final results of a research that addressed the education of Pedagogy students from 1995 to 2008, regarding the processes of learning and teaching mathematics in the first grades of Elementary School. The research also studied the education experience of teacher-students who took Mathematics Language in Education I and II from 2009 to 2011. The aim of this paper is to discuss some effects of education as teaching experience on the production of teachers, according to the logic of information, content conveyance, and formation of subjects that have opinions. Data production was performed in two steps. First, Pedagogy graduates answered two questionnaires containing objective and subjective questions. Data tabulatio