Lehrerkooperation: theoretische reflexion über voraussetzungen zur erweiterung von kooperativit t bei lehrern

Viele Bildungseinrichtungen verfolgen den Ausbau der Zusammenarbeit zwischen Lehrern, mit der Absicht, das Arbeitsklima zu pflegen und vor allem zur Verbesserung der Qualit t ihres Bildungsangebotes. Allerdings bereiten die kooperativen Initiativen oft Unannehmlichkeiten, es sei denn, die Beteiligten kennen die umfangreichen Hintergründe, die h here oder mindere Ebenen von Kooperation erleichtern oder behindern k nnen. Diese Lücke wird im vorliegenden Artikel abgehandelt, indem neun Pr missen als Voraussetzung zur Erweiterung der Kooperation zwischen Lehrern dargestellt werden. Im Bewusstsein dieser Pr missen, ist es m glich, empirische Erforschungen künftig zu instrumentalisieren, wie auch Wege zu schaffen, Anforderungen an Lehrer und Schulen gewisser zu verwalten. Abstract Muitas institui es escolares têm aderido à busca de ampliar a coopera o entre seus professores, com a inten o de cuidar do ambiente de trabalho, mas, principalmente, de melhorar a qualidade de ensino oferecida. Porém, as iniciativas cooperativas costumam enfrentar dificuldades, sem que os envolvidos tenham conhecimento das causas amplas que impedem ou facilitam maiores ou menores níveis de coopera o. é dessa lacuna que trata o presente artigo, discutindo nove premissas que subjazem à possibilidade de ampliar a coopera o entre professores. Tendo consciência das premissas, é possível instrumentalizar futuras pesquisas empíricas, como também criar meios de gerir os requisitos que s o de responsabilidade dos professores e das institui es escolares.