A matemática da escola primária nas revistas pedagógicas do Brasil e de Portugal

O presente artigo tem por objetivo apresentar os estudos realizados no ambito da investiga o que intentou analisar a dinamica de circula o e apropria o do Movimento da Matemática Moderna (MMM) no Ensino Primário no Brasil e em Portugal. Considerando-se a imprensa pedagógica de relevancia para a História da Educa o, elegeram-se para análise os artigos publicados nos periódicos pedagógicos desses dois países, no período de vigência do referido Movimento (1955 - 1985). Para fundamenta o teórica, adotaram-se as ideias de Nóvoa (1993), Carvalho (2006), Vi ao (2000) e Chartier (1991). As análises e compara es efetuadas permitem dizer que a matemática para o Ensino Primário deveria estar baseada na Teoria dos Conjuntos e na Lógica Matemática, com ênfase na linguagem simbólica e nos aspectos metodológicos com prescri o de materiais concretos para esse ensino. Os discursos veiculados nas revistas pedagógicas, em ambos os países, levaram aos professores primários informa es sobre a “nova matemática”, priorizando um ensino fundamentado na teoria psicogenética de Jean Piaget. Assim, os periódicos pedagógicos analisados contribuíram para a difus o de concep es e apropria es de ideias sintonizadas com as propostas reformistas do ensino da Matemática. Abstract This article aims to present a study that analyzed the dynamic of the circulation and the appropriation of the Modern Mathematics Movement (MMM) during the elementary School in Brazil and Portugal. Considering the relevance of pedagogical press for the History of Education, the material chosen for analysis are the articles published in journals from both countries during this Movement (1955 - 1985). This work is based on theoretical ideas of Nóvoa (1993), Carvalho (2006), Vi ao (2000) and Chartier (1991). From the analyzes and comparisons presented it is possible to say that the published discourses preceded the mathematics for Primary School based on Set Theory and Mathematical Logic, with an emphasis on symbolic language and methodological aspects of the concrete materials suggested for this teaching. The speechs of the pedagocical journals, in both countrys, brought the elementary school teachers the informations on the “new math”, prioritizing the teaching based on Jean Piaget psychogenetic theory. In short, the educational journals studied contributed to the diffusion of ideas and appropriating ideas related to the proposed reform of mathematics teaching.