L'apprendimento tra reale e virtuale: percorsi, processi identitari e appartenenze comunitarie

L’articolo vuole contribuire teoreticamente e metodologicamente al dibattito sulle comunità virtuali come comunità di apprendimento.La prospettiva pedagogica e didattica è filtrata dalle lenti della sociologia per proporre una prospettiva in cui individuo e comunità, didattica e tecnologia risultino orientate e finalizzate ad un progetto pedagogico più ampio: costruire e condividere conoscenza attraverso la costruzione e la condivisione di comunitaì aperte e transitabili, in cui ciascuna identità abbia la possibilità di riconoscersi come progetto individuale e relazionale.L’indirizzo è che una nuova relazionabilità sociale è possibile solo in un contesto open, di scambio, ma anche – e soprattutto – di transito e contaminazione. L’idea di comunità “chiusa” come presente in letteratura, perciò , è oggetto di analisi critica.