EL DESARROLLO DE LA ESCRITURA DE PALABRAS EN ESPA OL: INTERACCIóN ENTRE EL CONOCIMIENTO FONOLóGICO Y ORTOGRáFICO

El presente trabajo se propone ampliar los conocimientos acerca de las estrategias léxicas y fonológicas que utilizan los ni os en la tarea de escritura de palabras en espa ol, durante los primeros a os de escolaridad. Para ello se analizó en dos experimentos, cómo incidían las variables de complejidad, extensióny frecuencia, así como el conocimiento ortográfico en el aprendizaje temprano de la escritura. En el primer experimento la variable ortográfica no fue considerada de manera específica, por lo que se dise ó y aplicó un segundo experimento. En el experimento dos se evaluó la incidencia del conocimiento léxico al comparar la adquisición de correspondencias consistentes e inconsistentes, dependientes e independientes del contexto. Las pruebas de escritura de palabras se aplicaron al finalizar el primer a o y segundo a o de Ense anza General Básica (EGB). En los resultados, a finales de primer a o, no se encontró un efecto de frecuencia, pero se observó, en cambio, una fuerte incidencia de la complejidad y la longitud en el desempe o de los ni os, lo que puso de manifiesto que los mecanismos fonológicos son fundamentales en la primera etapa de aprendizaje de la escritura. Asimismo, se advirtió que los mecanismos léxicos son relativamente tardíos y se adquieren gradualmente. Sólo a finales de segundo a o se encontró una interacción entre los mecanismos fonológicos y léxicos. Las implicancias pedagógicas del estudio fueron también consideradas.