Interface entre linguagem e educa o: o problema metodológico do ensino de ortografia

Procurando apresentar alguns princípios para o ensino construtivista e reflexivo de ortografia, analisa-se a problemática teórica e metodológica da rela o entre língua, gramática, ortografia e didática. Parte-se de uma revis o da crítica linguística e construtivista ao ensino tradicional, discutindo os conceitos de língua padr o, varia o linguística, gramática normativa, ortografia e erros ortográficos, de um lado, e os procedimentos didáticos de memoriza o, cópia e repeti o mecanica de formas escritas, artificializa o da língua falada e suplanta o do estudo reflexivo e pragmático da linguagem pelos estudos metalinguísticos, de outro.Em seguida, debatem-se as diretrizes científicas e oficiais do ensino de ortografia do Português Brasileiro, apresentando e sintetizando as propostas didáticas de Morais (2009) – baseadas em princípios construtivistas e psicolinguísticos e voltadas para a exigência pedagógica, epistemológica e democrática da práxis crítico-reflexiva – para um ensino ortográfico tomado como instrumento para a constru o da cidadania enquanto elemento estruturante das subjetividades sociais.