LíNGUA INGLESA: ENTRECRUZAMENTO DE IDENTIDADES E REPRESENTA ES

Este trabalho parte do acontecimento histórico-educacional no que se refere ao processo de implementa o da nova Proposta Curricular, em 2008, pela Secretaria de Educa o do Estado de S o Paulo destinada ao Ensino Fundamental e Médio, que em 2009 passou a ser o Currículo Oficial do referido estado. Temos como objetivo interpretar oprocesso identitário do professor temporário de língua inglesa por meio das representa es que ele faz a respeito do seu nível de satisfa o de conhecimento sobre a língua alvo que ensina, sobre o significado e a importancia dessa língua na sua vida. Este estudo alicer a-se no arcabou o teórico-metodológico da Análise do Discurso amparada na teoria de representa o de Pêcheux (1990), no conceito de Identidade de Coracini (2003, 2007) e de Hall (2000, 2006). Para a constitui o do nosso corpus, foi realizada uma entrevista com trêsprofessores, no final do ano letivo de 2009. Os dados apontam a posi o do sujeito assumida no mundo imbricado com o objeto de amor, de desejo, ou seja, a língua inglesa, em que o sujeito reluta para controlá-la, dominá-la, no entanto, se vê diante da incapacidade de possuí-la e, assim, assume uma posi o de submiss o diante da impossibilidade de apropria o.