AS SEQUêNCIAS DIDáTICAS NO ENSINO DE PRODU O DE TEXTOS ESCRITOS: CONCEP ES DE EGRESSOS DO CURSO DE LETRAS

Este trabalho tem como principal objetivo investigar e analisar concep es de egressos de Curso de Letras sobre propostas de trabalho com as sequências didáticas no ensino de produ o detextos escritos. Para isso, elaboramos um formulário composto por quest es abertas e fechadas que foi aplicado aos egressos de Curso de Letras de uma universidade pública brasileira. Como aporte teórico, temos os postulados do interacionismo sóciodiscursivo dos pesquisadores da Escola de Genebra, mais especificamente nos estudos de Bronckart (2001, 2006) e Dolz; Noverraz e Schneuwly (2004) sobre aproposta de sequências didáticas. Os resultados desta investiga o mostraram que, apesar de afirmarem conhecer a proposta de sequências didáticas, grande parte dos egressos investigados n o compreende verdadeiramente como executá-las em sala de aula, o que aponta para a necessidade de um redirecionamento nas concep es desses egressos em rela o ao trabalho com os gêneros na escola, principalmente no que diz respeito à aplica o da proposta de sequências didáticas.