Recortes e organiza es de conteúdos históricos para o ensino

Um dos principais problemas da Didática –geral e específica, nesse caso, da História– é oda sele o e organiza o de conteúdos deensino. Considerando a complexidade e ahistoricidade dessa tarefa, este texto busca osfundamentos históricos das sele es eorganiza es de conteúdo para o ensino deHistória do Brasil e de História Geral, desde asorigens da disciplina no século XIX às grandeslinhas de organiza o contemporaneas deconteúdo. Parte-se do pressuposto de que osefeitos da modernidade, do nacionalismo e doeuropeísmo modelam e condicionam adisciplina escolar, gerando características queperduram até hoje, impondo limita es aprojetos de mudan as. Intermediariamente, osprocessos de descoloniza o sustentamprojetos alternativos de História e de ensino deHistória, entre os quais se registra a Históriada América, proposta no Brasil no início doséculo XX. Com a ressalva crítica aoquadripartismo da História Geral e aotripartismo da História Nacional, s oesquematizadas as propostas de tratamentodidático do conteúdo histórico: História Gerale Nacional can nicas (abordagens tradicionaislineares), História Integrada, HistóriaTemática, História regressiva ou retrospectivae História através dos Meios de Produ o domarxismo.