Efeitos da comunica o alternativa na intera o professor-aluno com paralisia cerebral n o-falante The effects of alternative communication in the interactions between a teacher and a nonspeaking student with cerebral palsy

A fala tem sido vista como modalidade comunicativa socialmente exigida para a constru o de rela es em diferentes contextos e culturas. Entretanto, essa nem sempre é o recurso mais disponível principalmente para aqueles que apresentam altera es no seu desenvolvimento. Nesse sentido, os recursos e estratégias de Comunica o Alternativa s o utilizados como ferramentas úteis para que o aluno com deficiência n o-falante possa alcan ar maior participa o social nos diversos ambientes. Por isso, a presente pesquisa analisou a intera o professor-aluno com paralisia cerebral antes e após o uso de estratégias e recursos de comunica o alternativa em sala de aula comum. Realizou-se estudo de caráter quanti-qualitativo, do tipo estudo de caso com pesquisa-interven o. Foram realizadas quatro etapas principais: 1) filmagens antes da introdu o desses recursos em sala de aula; 2) capacita o dos professores na escola e; 3) assessoria técnica ao professor para o uso da comunica o alternativa e; 4) filmagens dos episódios interativos com o uso dessas tecnologias. As intera es foram transcritas e agrupadas em elos. Nessa pesquisa, um elo compreendeu o comportamento do iniciador dirigido ao interlocutor e a resposta sequencial deste ao iniciador. Verificou-se que as intera es estabelecidas apresentavam no máximo quatro elos, com maior frequência para episódios de 1o e 2o elos. Após a interven o, observou-se cenário diferenciado com a presen a de intera es de até 6o elo, com freqüência maior para episódios de 1o, 2o e 3o elos. Além disso, a professora manifestou tendência para utilizar os símbolos apenas como ferramenta de avalia o e ensino de conceitos, percep o essa que se transformou a medida que essa se apropriava das tecnologias de comunica o alternativa. Speech has been regarded as a social communicative modality required for building relationships in different contexts and cultures. Nevertheless, this is not always a readily available resource, especially for those who have developmental disorders. In this sense, Augmentative and Alternative Communication resources and strategies have been used by nonspeaking students with disabilities as useful tools to achieve greater social participation in different environments. Therefore, the present study examined the interaction between teachers and a student with cerebral palsy before and after the use of Alternative Communication strategies in the classroom. The study had a quantitative and qualitative nature and was designed as an intervention study. There were four main stages: 1) filming before the introduct