Um estudo sobre as rela es de ensino na educa o inclusiva: indícios das possibilidades de desenvolvimento e aprendizagem A study of the teaching relationships in inclusive education: evidence of development and learning possibilities

Este estudo teve o objetivo de analisar os indícios das possibilidades de desenvolvimento e aprendizagem de um aluno com necessidades educacionais especiais, com deficiência intelectual, que frequenta o primeiro ano do ensino fundamental em uma escola comum. Fundamentou-se na matriz histórico-cultural do desenvolvimento humano proposta por Vigotski, sobretudo nas ideias do autor sobre a rela o dialética entre funcionamento humano e processos sociais e, especialmente, seus estudos sobre pessoas com deficiência. Guiou-se pelos princípios metodológicos de orienta o histórico-cultural, ou seja, pela busca da compreens o de processos de desenvolvimento. O estudo realizou-se em uma escola municipal de educa o infantil e ensino fundamental localizada em uma cidade do interior do estado de S o Paulo. Foram realizadas filmagens das situa es em sala de aula entre os meses de novembro de 2009 e novembro de 2010, considerando-se o período letivo. Os dados foram transcritos minuciosamente, procurando revelar indícios das rela es intersubjetivas e das condi es de produ o dos acontecimentos em curso. O conjunto de dados analisados revelou que o aluno com necessidades educacionais especiais possui capacidades emergentes de aprendizagem e de acesso ao conhecimento que est o atreladas à dinamica de significa o que ocorre na sala de aula. A partir das análises realizadas pode-se afirmar que as rela es concretas de aprendizagem ocorrem quando se estabelecem rela es de ensino significativas que devem ser compreendidas considerando-se as possibilidades de media o sígnica instauradas nas rela es entre os sujeitos. The aim of this study was to analyse evidence of development and learning possibilities of a first-grade student with special educational needs, who presented intellectual disability, and was enrolled in a regular school. It was based on the historical-cultural perspective of human development proposed by Vigotski, mainly on the author's ideas regarding the dialectic relations between human functioning and social processes and, especially, on his studies about people with disabilities. The underlying methodological principles were based on historical-cultural orientation, i.e., the attempt to understand developmental processes. The study was carried out at a municipal preschool and elementary school in a rural town in the state of S o Paulo. Classroom situations were filmed between November 2009 and November 2010, when the school year closed. Data were carefully transcribed, in order to reveal signs of inter-subjective relations and production conditions