O desenvolvimento de crian as cegas e de crian as videntes Development of blind children and sighted children

o objetivo do presente estudo foi apresentar o desenvolvimento geral e o desenvolvimento em áreas específicas (cogni o, linguagem, desenvolvimento motor, autocuidados e socializa o) de uma crian a cega que recebeu estimula o constante e especializada de outra crian a cega que recebeu apenas estimula o assistemática e de crian as cegas com crian as videntes. Participaram deste estudo duas crian as cegas e duas crian as videntes do sexo masculino com até seis anos de idade, matriculadas em salas regulares de duas escolas públicas. O instrumento utilizado para coleta de dados foi o Inventário Portage Operacionalizado. Os dados foram analisados com base no cálculo da reta de regress o do desenvolvimento global e nas cinco áreas específicas. A partir dessas análises, verificou-se que recebendo estimula o constante e especializada a crian a cega apresenta desempenhos semelhantes aos de uma crian a vidente no ambiente escolar. Com base nas avalia es realizadas dos desempenhos das crian as cegas, ressalta-se que ao contrário da crian a cega que recebeu estimula o constante e especializada e obteve desenvolvimento esperado para sua faixa-etária, a crian a que recebeu apenas estimula o assistemática, apresentou acentuados atrasos de desenvolvimento em todas as áreas observadas. é possível supor que havendo apenas comprometimento visual, as crian as cegas devidamente estimuladas desde os primeiros anos de vida podem apresentar níveis de desenvolvimento esperados para a faixa etária. De modo geral, os resultados desse estudo, embora n o permitam generaliza es em fun o da pequena amostra, evidenciam importantes aspectos do desenvolvimento de crian as cegas e crian as videntes, contribuindo para enriquecer a literatura a respeito dessa temática. The aim of this study was to present the overall development and development in specific areas (cognition, language, motor development, socialization and self-care) of a blind child who received constant and specialized stimulation with another blind child who received unsystematic stimulation and to compare blind children with sighted children. The study included two blind boys and two sighted boys up to six years old, enrolled in regular classrooms in two public schools. The instrument used for data collection was the Operationalized Portage Inventory. Data were analyzed based on the calculation of the regression line of the global development and of five specific areas. From these tests, the results indicated that the blind child who received constant and specialized stimulation during his early years presented p