A escolariza o das pessoas com deficiência no Brasil: atendimento, atraso e progress o no ensino fundamental segundo o Censo 2000 La escolarización de personas con discapacidad en Brasil: atención, atraso y progresión en la ense anza fundamental según el Censo 2000 The schooling of disabled people in Brazil: attendance, retention and progression in primary education according to the 2000 Census

O presente artigo tem por objetivo evidenciar a implica o das deficiências sobre o atendimento, o atraso e a progress o escolar no ensino fundamental. Para tal, é utilizada a modelagem estatística logística binária. Após apresenta o dos diferentes conceitos de deficiência, por meio do Censo 2000, transcorre-se a análise dos quesitos pretendidos. A progress o escolar é pesquisada por meio da medida nomeada probabilidade de progress o por série (PPS), dos três pontos de maior relevancia no desenvolvimento do ensino fundamental. Os resultados indicam grande disparidade entre as deficiências na determina o dos elementos investigados. Em geral, todas as condi es se mostram como fatores que desfavorecem o desenvolvimento na carreira escolar. Porém, a implica o das deficiências sobre as PPS se reduz com o avan o no ensino fundamental, sendo também menos significativa a cada etapa sequente. Entre os quesitos analisados, o atraso escolar demonstrou sofrer relevante varia o, devido ao controle por fatores de natureza socioecon mica. No mais, este trabalho contém resultados e aponta contributos para o desenvolvimento científico dessa área de estudo. El presente artículo tiene como objetivo poner en evidencia la implicación de las diferentes discapacidades en áreas como la atención, el atraso y la progresión escolar en la ense anza fundamental. Para ello, se utiliza el modelo estadístico logístico binario. Tras la presentación de los diferentes conceptos de discapacidad, usando como instrumento el Censo 2000, transcurre el análisis de las áreas mencionadas anteriormente. La progresión escolar se investiga por medio de una medida denominada Probabilidad de Progresión por Clase11 (PPS), tratándose, además, de uno de los tres puntos de mayor relevancia en el desarrollo de la ense anza fundamental. Los resultados indican una gran disparidad entre las discapacidades en la determinación de los elementos investigados. En general, todas las condiciones se muestran como factores que desfavorecen el desarrollo en la carrera escolar. Sin embargo, la implicación de las discapacidades sobre la PPS se reduce con el avance en la ense anza fundamental, siendo también menos significativa en cada una de las etapas siguientes. Entre los ámbitos analizados, el atraso escolar demostró sufrir una relevante variación, debido al control por factores de naturaleza socioeconómica. En lo restante, este trabajo contiene resultados y contribuye al desarrollo científico de esta área de estudio. This article aims to highlight the implications of disabilities in attendance, retention and pro