Avalia o e internacionaliza o da educa o superior: Quo vadis América Latina? Evaluación e internacionalización de la educación superior: Quo vadis América Latina? Evaluation and internationalization of higher education: Quo vadis Latin America?

Este artigo apresenta os temas da avalia o, acredita o e internacionaliza o das institui es de educa o superior de América Latina e Caribe. Discute os canones da globaliza o e da mercadoriza o da educa o superior, contextos nos quais se estabelecem as políticas de avalia o. Apresenta as imbrica es entre os conceitos de hegemonia, imperialismo e globaliza o neoliberal que sustentam sua compreens o. A seguir, levanta evidências sobre a constitui o e 'práticas' de um novo imperialismo, o imperialismo benevolente, que está a produzir as estratégias do Processo de Bolonha com vistas à forma o de uma zona comum de educa o superior formada por América Latina, Caribe e Uni o Europeia. Há atores hegem nicos que sustentam estes interesses. Demonstra a seguir, a existência de suas a es na indu o de rela es entre agências de acredita o e avalia o, entre redes de agências, entre projetos para o estabelecimento de indicadores institucionais globais que redundam em procedimentos para internacionaliza o das institui es de educa o superior. Ao final, argumenta que as políticas têm consequências sobre os caminhos futuros da educa o superior latino-americana porque geram novos modelos de institui es e induzem à forma o de valores que negam o fortalecimento do espa o público e a reinven o de subjetividades democráticas. Este artículo presenta los temas de evaluación, acreditación e internacionalización de las instituciones de educación superior de América Latina y el Caribe. Discute los cánones de la globalización y la mercantilización de la educación superior, contextos en los cuales se establecen políticas de evaluación. Presenta las imbricaciones entre los conceptos de hegemonía, imperialismo y globalización neoliberal que sustentan su comprensión. A continuación, indica elementos de la 'práctica' de un nuevo imperialismo, imperialismo benevolente, que está produciendo las estrategias del proceso de Bolonia con miras a la formación de un espacio común de educación superior formado por América Latina, el Caribe y la Unión Europea. Hay actores que sustentan a estos intereses hegemónicos. Se demuestra la existencia de sus acciones en la inducción de relaciones entre agencias y redes interinstitucionales de acreditación y evaluación, con proyectos para el establecimiento de indicadores de evaluación globales lo que implica en procedimientos para la internacionalización de las instituciones de educación superior. Al final, argumenta que las políticas tienen consecuencias sobre los caminos futuros de la educación superior en América Latina y Caribe po