A pós-gradua o e suas interlocu es com a educa o básica: (Des)encontros históricos e manuten o do apartheid socioeducacional Graduate studies and their dialogues with basic education: historical (dis)encounters and the perpetuation of the socio-educational apartheid.

Por meio deste texto apresentamos alguns elementos e reflex es, visando evidenciar que as interlocu es entre a pós-gradua o (PG) e a educa o básica (EB) caracterizam-se como (des)encontros históricos e que, no limite, vêm garantindo a manuten o do apartheid socioeducacional desde o Brasil Col nia. A primazia da op o pela educa o das elites e a inexistência ou posterga o de iniciativas voltadas à educa o popular é uma marca dessa trajetória. Do descobrimento, até recentemente, sequer podemos falar em Sistema de Educa o, no Brasil, se o entendemos como rela o organica entre os diversos níveis de ensino, partindo do pré-escolar, passando pela EB, Educa o Superior (ES), incluindo a PG. Nossa hipótese é de que, no Brasil, desde os primórdios, sempre se optou e foram mais eficazes as iniciativas para dar conta das necessidades educacionais daqueles que se encontravam/am no ápice da piramide social, do que àqueles que se situavam/am nos estratos intermediários e muito menos para o grande contingente que comp e a base da piramide. Somente em anos mais recentes, particularmente a partir da redemocratiza o do país é que percebemos sinais cada vez mais concretos de preocupa es com a materializa o de um Sistema de Educa o, com a dilata o do período obrigatório de escolaridade avan ando inclusivamente na dire o dos extremos (PG - EB), mas sem deixar de evidenciar que as prioridades que passam a ganhar contornos mais nítidos s o, preponderantemente, do ápice para a base, exemplarmente representados pelo surgimento da CAPES, para a ES, na década de 1950 e apenas no início dos anos 2000 é que passa a haver uma preocupa o com os estratos sociais/escolaresinferiores, com a cria o da Nova CAPES para a EB. Antes disso predominam dualidades estruturais que evidenciam a inclus o mais qualificada de poucos privilegiados e o abandono ou secundamento de muitos que ficaram de fora ou foram incluídos marginalmente. é esse privilegiamento ou primazia, em termos educacionais - mas n o só! - de aten o àqueles que ocupam os estratos superiores do sistema educacional brasileiro, que nos autoriza a falar de baixa ou inexistente interlocu o entre a PG e a EB e a caracterizarmos esse movimento como uma história de desencontros ou também da manuten o de um apartheid socioeducacional. Os dados sobre o pouco feito e o muito a fazer s o inequívocos. Through this paper we present some reflections and elements in order to show that the dialogues between the graduate studies and basic education are characterized as historical (dis)encounters and that, ultimately, have guara