F llesskab eller individualitet - om forskning, undervisning og samarbejde i et interdisciplin rt universitetsmilj

Der er en tiltagende satsning p interdisciplin re undervisningsformer i forskellige dele af det danske uddannelsessystem. I de gymnasiale uddannelser blev der med 2005-reformen indf rt obligatorisk fagsamspil i undervisningen, og p universiteterne indf res der i stigende grad interdisciplin re studier, hvor flere fag indg r i det samme studieforl b. Denne udvikling rejser sp rgsm let om, hvad der er konsekvenserne af den interdisciplin re t nkning i forskning og i undervisning. I denne artikel pr senterer vi en mindre unders gelse af, hvordan det videnskabelige personale (VIP) p et universitetsinstitut oplever, at interdisciplinaritet kommer til udtryk i forskning, undervisning og samarbejde. Interdisciplinariteten opleves forskelligt afh ngigt af sociale relationer, dvs. om man som VIP’er arbejder alene med at samment nke flere discipliner, eller om man arbejder sammen med andre om at samment nke flere discipliner. Interdisciplinarity receives increased attention in different parts of the Danish educational system. At the upper secondary level, compulsory, multi-subject coursework was introduced by the reform of 2005, and universities offer interdisciplinary course programs to a higher extent. This development raises the question of how the notion of interdisciplinarity is realized in teaching and in research. In this article a pilot study on how university faculty view interdisciplinarity in teaching, research and cooperation is presented. Interdisciplinarity is viewed differently depending on social relations, that is whether you work alone or together with others in merging several disciplines.