Os conteúdos étnico-raciais na educa o brasileira: práticas em curso The contents of ethnic-racial education in Brazil: current practices

A Lei 10.639/2003, desde que foi promulgada, engendrou uma nova dinamica nas escolas. Instados pelas determina es legais, gestores e professores formularam alternativas para fazer frente aos dispositivos que introduziram as temáticas da História da áfrica e da Cultura Afro-Brasileira nos currículos escolares do Ensino Fundamental. A análise sobre essas iniciativas evidencia mais do que a vis o que esses agentes escolares cultivam sobre as temáticas propostas. Ela viabiliza um quadro singular do ambiente escolar, de suas virtudes e vícios. A partir da análise de seis escolas, de quatro Estados da Regi o Norte, o artigo demonstra que o improviso e a "boa inten o" superam, em muito, o investimento em pesquisa e forma o continuada, para o enfrentamento da quest o étnico-racial. Os resultados positivos, importantíssimos para os alunos, n o escondem a fragilidade das iniciativas. The Law 10.639/2003, since it was enacted, engendered a new dynamic in schools. Urged by statutory stipulations, managers and teachers formulated several alternatives to cope with the rules that introduced the themes of African History and Afro-Brazilian Culture in school curricula of elementary school. The analysis of those initiatives show more than meets the agents' eyes about the ways they cultivate those proposed themes. It also enables a peculiar framework of the school environment, it's virtues and vices. From the analysis of six schools in four States of the Brazilian Northern Region, the article demonstrates that improvisation and "good intentions" surpass, by far, the investment in research and continuing education, to confront the ethnic-racial issue. The positive results, very important for the students, however, do not hide the weakness of such initiatives.