TEADMISE ESILETULEMINE V RKEELETUNNI MULTIMODAALSES SUHTLUSES

Keeletunni diskursusel on kindel eesm rk – omandada uusi teadmisi ja oskusi sihtkeele kohta. Sellises suhtlussituatsioonis osaleb tavaliselt rohkem kui kaks inimest. Nii on petaja üheks peamiseks ülesandeks koordineerida osalejate tegevust v imalikult t husal moel ning saada sel viisil tagasisidet pilaste teadmiste kohta. Eesm rgi saavutamiseks ja k ikide osaliste koost sujumiseks kehtivad tunnis suhtlusnormid. Need aga m jutavad osalejate s naliste, prosoodiliste ja kehaliigutuslike modaalsuste kasutamist. Artikkel k sitleb juhtumit, kus pilased soovivad teadmisi v ljendada, kuid nende tegevust piirab suhtlusnorm – ühe pilase vastamis igus. Analüüsi aluseks olev videol ik on filmitud k rgkooli loengus, kus piti eesti keelt v rkeelena. Diskursusanalüüsi ja mikroetnograafilise l henemise kombineerimisel saadud tulemused n itavad, et vaatlusalused pilased leiavad viisi, kuidas oma teadmisest ning vastamisvalmidusest m rku anda. pilased kasutavad selleks peamiselt liigutuslikke modaalsusi. üks pilane v ljendab normile allumisest tulenevat pinget, mis avaldub üksnes mitmesugustes kehaliigutustes. pilaste tegevus annab petajale olulist teavet, kuidas suhtlust juhtida.