La noción de sujeto implicado en la formación docente en una comunidad de trabajo y aprendizaje en red (CTAR) en la ense anza superior pública A no o de sujeito implicado na forma o docente em uma comunidade de trabalho e aprendizagem em rede (CTAR) no Ensino Superior público The notion of subject involved in faculty training in a community of work and learning in network (CTAR) in public superior education

Este trabajo caracteriza el Sistema Universidad Abierta de Brasil, en la Universidad de Brasilia (UNB), exponiendo los aspectos pedagógicos de la formación de docentes de la ense anza superior, enlazando las perspectivas macro y micro de análisis. Del punto de vista macro, abórdase la política de inducción del gobierno federal en cuanto a la constitución del Sistema Universidad Abierta de Brasil (UAB). Del punto de vista micro, se enfoca el modelo pedagógico del curso de formación en Educación a Distancia (EAD) para profesores involucrados en la oferta de cursos de grado a distancia en el ámbito de la UAB/UNB. El proceso de formación, con la noción de sujeto envuelto en una Comunidad de Trabajo y Aprendizaje en Red (CTAR), permite que la generación de docentes en formación amplíe su intervención educativa en un modelo híbrido de educación con perspectivas de un creciente volumen de iniciativas educativas a distancia y semipresenciales, en la ense anza superior pública. Caracteriza-se o Sistema Universidade Aberta do Brasil na Universidade de Brasília (UnB). Para tanto, exp e os aspectos pedagógicos da forma o de professores do Ensino Superior e associa perspectivas ligadas ao macro e micro na análise. Do ponto de vista macro, aborda-se a política de indu o do governo federal sobre a cria o do Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB). Do ponto de vista micro, centra-se no modelo pedagógico do curso de Forma o em Educa o a Distancia (EAD) para os professores envolvidos na oferta de cursos de Gradua o a distancia na área da UAB/UnB. O processo de forma o, com a no o de sujeito envolvido em uma Comunidade de Trabalho e Aprendizagem em Rede (CTAR), permite que a gera o de docentes em forma o amplie sua interven o educativa em um modelo híbrido de educa o com perspectivas de um volume crescente de iniciativas de educa o a distancia e semipresencial no Ensino Superior público. This paper characterizes the System of Open University of Brazil (UAB), in the University of Brasilia (UNB), exposing the pedagogical aspects of faculty training in university education, comprehending macro and micro perspectives of analysis. The macro point of view addresses the federal government policies of induction regarding the constitution of the System of Open University of Brazil. The micro point of view focuses on the pedagogical model of the training course in Distance Education for teachers involved in distance graduation courses in UAB/UNB. The training process, with the notion of individual involved in a Working Community and Network Learning (CTAR), allows