Didáctica de la Motricidad, una propuesta desarrollada en rel-acción a la infancia: a proposal developed in rel-action to childhood Ensino da Motricidade, uma proposta desenvolvida em rel-A o às crian as Motor functions didactics

A partir de observación y análisis, básicamente cualitativos, en el ámbito de la educación básica en cuatro establecimientos escolares de diferente dependencia administrativa, el trabajo presente se orienta hacia el desarrollo de una propuesta programática de la Didáctica de la Motricidad, desde la experiencia de encuentro e inter-acción de los actores del proceso educativo formal. Para tal efecto se hace un análisis e interpretación de la acción como condición humana y posibilidad de construcción de aprendizajes en el contexto de la educación formal infantil. Los principios y categorías expuestos al interior de la misma se pueden desplegar en otros procesos de ense anza y aprendizaje de la educación formal, más allá de la infancia. A partir de observa o e análise qualitativa no ambito da Educa o Básica, em quatro institui es escolares com diferentes dependência adminsitrativa, o presente trabalho volta-se para o desenvolvimento de uma proposta programática da Motricidade a partir da intera o dos sujeitos do processo educativo formal. Para tanto, fez-se análise e interpreta o da a o como a condi o humana e possibilidade de constru o de aprendizagens no contexto da Educa o Infantil formal. Os princípios e categorias estabelecidas podem exclarecer outros processos ensino-aprendizagem ensino e aprendizagem da educa o formal, na infancia. Based on the observation and analysis, mainly qualitative, in the field of elementary education in four different school units, this paper is directed towards the development of a programmatic proposal of motor functions didactics from the encounter and inter-action experience of the important figures in the formal educational process. For this purpose, it has been developed an analysis and an interpretation of the action as human condition and possibility for the construction of knowledge in the formal context of education for children. The premises and categories presented can be used in other teaching/learning processes of formal education beyond childhood.