Diálogos extemporaneos no cotidiano escolar: a pesquisa com as crian as

A pesquisa Injusti as Cognitivas: ressignificando os conceitos de cogni o, aprendizagem e saberes no cotidiano da escola, que vimos desenvolvendo desde janeiro de 2008, na Escola Municipal Ana Nery – SME-D, de Caxias/RJ, busca investigar a produ o de conhecimentos sobre a leitura e a escrita por crian as das classes populares consideradas pela escola como portadoras de “dificuldades de aprendizagem”. As crian as com as quais pesquisamos vivem na periferia da periferia: o Bairro de Jardim Gramacho – aterro sanitário situado no município de Duque de Caxias e rodeado por favelas. A maioria das famílias tem no lix o sua fonte de renda. Procuramos estudar as lógicas operatórias das crian as em suas rela es cotidianas, tomando como pressuposto o postulado de Boaventura de Sousa Santos de que a injusti a social está diretamente relacionada às “injusti as cognitivas”. O uso deste conceito nos levou a pensar nas configura es da escola: até que ponto o conceito de cogni o com que a escola trabalha está impregnado da dinamica instrumental da cogni o, limitando o campo de a o das práticas pedagógicas, pois desconsidera as possibilidades de inven o e de problematiza o? O que surge, quando procuramos fraturar o discurso das “dificuldades de aprendizagem” e como estas podem ser “lidas” na perspectiva das injusti as cognitivas? Instigadas por estas quest es, buscamos investigar a formula o de novas possibilidades para a a o educativa da escola a partir da revis o-amplia o do conceito de cogni o, articulando-o a uma perspectiva político-epistemológica fundada na concep o de “injusti as cognitivas”.