PERTINENCIA DE LA INVESTIGACIóN ACCIóN EN LA FORMACIóN Y PRáCTICA DEL DOCENTE

The relevance of action research (AI) in education has been passed and, with increasing force, the positive results obtained. In recent decades there has been an emphasis on working with teachers; this responds to the reflective nature inherent in the method and therefore the possibility of change and transformation in teaching dynamics. This allows them to deepen their understanding of their problems in the classroom and throughout the institutional dynamics in which they work. In this paper, we present some considerations of the contributions of AI training of teachers and teaching practice. Regarding teacher training, recent trends point to the assumption of positions of reflective action that makes teaching practice really interesting, innovative, participatory, productive, transformative impact on the improvement of education and social context. Pedagogical practice in turn, is considered the process in which education occurs, with the intention of promoting learning. They are all actions that the teacher develops intellectuals in the educational context. It is interesting to share some ideas on the contribution of the IA, to promote and strengthen even more, training and teaching practice. La pertinencia de la investigación acción (I-A) en el campo educativo, se ha venido imponiendo y, cada vez con mayor fuerza, por los interesantes resultados que se obtienen. En las últimas décadas se ha hecho énfasis en el trabajo con los docentes, esto responde al carácter reflexivo inherente al método y por ende a la posibilidad de cambio y transformación en la dinámica pedagógica, pues permite que éstos profundicen en la comprensión de sus problemas en el aula y en toda la dinámica institucional donde laboran, a fin de mejorar. En el caso de este artículo, se presentan algunas consideraciones de los aportes de la I-A en la formación y práctica pedagógica del docente. En cuanto a la formación del docente, las últimas tendencias apuntan a la asunción de posturas de acción reflexiva, que hagan de la práctica pedagógica un proceso más interesante, innovador, participativo, productivo, transformador que incida en el mejoramiento de la educación y del contexto social. La práctica pedagógica a su vez, es considerada como el proceso en el cual se desarrolla la ense anza con la intención de favorecer el aprendizaje. Son todas aquellas acciones intelectuales que el docente desarrolla en el contexto educativo. Resulta interesante, entonces, exponer algunas ideas sobre la contribución de la I-A, para favorecer y fortalecer, aún más, la formación y la práctica del docente