Enhancing Canadian Teacher Education Using a Story Framework

The Accord on Initial Teacher Education was created by the Canadian Deans of Education in 2006 to guide teacher educators across Canada. The Story Model (Drake et al., 1992) is aligned with the principles in the Accord and has proven useful in teacher education. Here it is explored as a framework for curriculum development and as an instructional strategy for students to analyze complex educational issues. This framework uses an inside-outside/past- future approach to analyze current issues and includes personal, cultural and global perspectives. Literacy and emerging new literacies are explored within the framework, as well as traditional assessment and assessment for and as learning. The Story Model looks toward creating a dynamic pan-Canadian “new story” in teacher education.En 2006, l’Association canadienne des doyens et doyennes des faculte s d’e ducation a cre e l’Accord sur la formation initiale a l’enseignement afin de guider les formateurs des enseignants au Canada. Le mode le du re cit (Story Model – Drake et al., 1992) correspond aux principes de l’Accord et a de montre son utilite en matie re de formation des enseignants. Dans cet article, les auteurs le pre sentent a titre de cadre de re fe rence pour l’e laboration de programmes d’enseignement, de me me qu’a titre de strate gie d’enseignement permettant aux e tudiants d’analyser des enjeux pe dagogiques complexes. Ce cadre utilise une me thode inte rieur-exte rieur/ passe -pre sent pour analyser les enjeux actuels et conside re les perspectives personnelles, culturelles et globales. Les auteurs e tudient la litte racie et les nouvelles litte racies, tout comme l’e valuation traditionnelle et celle qui est au service de l’apprentissage. Le mode le du re cit (Story Model) vise a cre er un nouveau re cit pancanadien dynamique en matie re d’e ducation des enseignants.