A fic o científica e o estranhamento cognitivo no ensino de ciências: estudos críticos e propostas de sala de aula Science fiction and the cognitive estrangement in science teaching: critical studies and proposals for the classroom

Este trabalho, partindo da apresenta o de propostas de ensino de ciências com o uso da fic o científica e fundamentando-se em referenciais dos estudos literários críticos sobre o gênero, objetiva argumentar que sua maior contribui o para a educa o científica n o se situa nem na precis o científica, nem na qualidade didática e nem mesmo no potencial lúdico que esse tipo de narrativa desperta. Sem desconsiderar a importancia desses aspectos, mostramos que o sentido de levar a fic o científica para as aulas de ciências está nos mecanismos de produ o ficcional que, por características que lhe s o próprias, envolve um modo especial de raciocinar sobre o mundo natural. Tais mecanismos baseiam-se em conjecturas que promovem o chamado estranhamento cognitivo capaz de promover, nos estudantes, a problematiza o que pode ser o ponto de partida para uma abordagem crítica, n o apenas de conceitos e leis, mas, também, de suas implica es e motiva es epistemológicas e socioculturais. This paper is based on the proposal for teaching science through the use of science fiction and relies on references to literary critics of the genre, arguing that the greatest contribution to science education is not situated either in scientific precision, nor in didactic intentions nor even in the potential play this kind of narrative brings. Without disregarding the importance of these aspects, we argue that the main reason for bringing science fiction to science classes derives from the mechanisms of producing fiction that involves a special way of thinking about the natural world. Such mechanisms are based on assumptions that promote a so-called cognitive estrangement, which is able to promote in students reasoning as the starting point for a critical approach for teaching not only concepts and laws, but also epistemological and sociocultural implications and motivations.