“七八月”的孩子们——小学入学年龄限制与青少年教育获得及发展

本文从微观层面研究现行小学入学制度对出生截止日期的规定所导致的教育不平等现象。研究表明，7-8月出生的青少年在自我建构、日常学习层面存在明显的相对年龄劣势与适应性危机。研究同时表明，这种效应强势到家庭经济社会地位都无法产生有效的抑制作用，是一种难以逾越的“七八月陷阱”。