ULOGA AFEKTIVNIH C？INITELJA U INTENZIVNOM UC？ENJU HRVATSKOGA KAO STRANOG JEZIKA

Sa？etak Motivacija za uc？enje stranoga jezika, kao sloz？en i apstraktan koncept (Do？rnyei, 2001b: 1), odre？uje se najc？es？c？e na temelju dvije skupine c？initelja koji proizlaze iz ciljeva uc？enja stranih jezika: integrativnih i instrumentalnih. Osim navedenih, naglas？ava se i vaz？nost afektivnih c？initelja u uc？enju stranoga jezika koji se ponajprije odnose na okruz？enje za uc？enje, odnosno stavove polaznika prema nastavnome planu i programu, na nastavnikovu osobnost, ponas？anje, metode i stil pouc？avanja, ugodnu atmosferu na nastavi te na obiljez？ja same skupine polaznika. Polazis？te je ovoga rada pretpostavka da su upravo afektivni c？initelji presudni za uspjeh u intenzivnom uc？enju hrvatskoga kao stranog jezika. Da bi se pretpostavka provjerila, provedeno je istraz？ivanje me？u polaznicima iz Poljske, Njemac？ke, Francuske, C？es？ke, S？panjolske i Finske (26 ispitanika) koji su na Filozofskom fakultetu u Osijeku poha？ali intenzivne tec？ajeve hrvatskoga jezika. Istraz？ivanjem su provjereni stavovi polaznika prema jezic？noj razini tec？aja i prema okruz？enju za uc？enje