Procjena vrednovanja eseja: kriteriji vrednovanja koje su izradili nastavnici i rubrike. Individualna i me？usobna pouzdanost ocjenjiva？a i mi？ljenja nastavnika o tome

Sa？etak Pouzdanost ocjenjiva？a ima klju？nu ulogu u vrednovanju eseja, koje mora biti valjano, pouzdano i u？inkovito. Ciljevi ovoga istra？ivanja su: odrediti individualnu i me？usobnu pouzdanost ocjenjiva？a na temelju dviju skupina ocjena koje je pet nastavnika/ocjenjiva？a dalo tijekom vrednovanja 10 raspravlja？kih eseja koje su napisali studenti koji u？e francuski jezik kao strani jezik, a vrednovanje se provodilo u skladu s kriterijima koje su nastavnici sami izradili i uz pomo？ rubrika; razumjeti kriterije kojima su se koristili u procesu vrednovanja; zabilje？iti ？to ocjenjiva？i/nastavnici koji su se prvi put u procesu vrednovanja koristili rubrikama misle o takvom na？inu vrednovanja. Kvantitativni podaci pokazali su da je individualna pouzdanost ocjenjiva？a s obzirom na ocjene koje su dali na temelju vlastitih kriterija vrednovanja i na temelju rubrika niska; da je me？usobna pouzdanost ocjenjiva？a niska i kada se radi o ocjenama na temelju vlastitih kriterija te da je me？usobna pouzdanost ocjenjiva？a ve？a u procesu vrednovanja uz pomo？ rubrika. Kvalitativni podaci dobiveni putem metode individualnih intervjua pokazali su da su se ocjenjiva？i koristili razli？itim kriterijima. Tijekom drugoga kruga individualnih intervjua nakon primjene rubrika ocjenjiva？i su primijetili da su im rubrike pomogle u postizanju ve？e objektivnosti, da su pozitivno utjecale na proces vrednovanja i da se mogu koristiti kako bi pomogli studentima u procesu u？enja i kako bi pobolj？ali provedbu nastavnoga procesa