Stavovi nastavnika o inkluzivnom odgoju i obrazovanju

Sa？etak Koncept inkluzivnog obrazovanja sve odgojno-obrazovne ustanove stavlja pred nove zada？e u kojima se uloga u？itelja i nastavnika mijenja u skladu sa zahtjevima obrazovnih politika. Stavovi uvjetuju pona？anje ljudi, a formiraju se na temelju razli？itih ？imbenika. U kontekstu inkluzivnog odgoja i obrazovanja pozitivni stavovi u？itelja i nastavnika prema implementaciji i provo？enju inkluzije klju？na je pretpostavka za uspje？an proces inkluzije na razini ？kolske prakse. Cilj ovoga rada je prikazati stavove nastavnika prema provo？enju procesa inkluzije u osnovnim ？kolama. Dobiveni rezultati istaknuli su zna？aj i ulogu nastavnika na razini predmetne nastave u procesu inkluzije. Identificirana su i podru？ja u okvir kojih nastavnici mogu pridonijeti podizanju kvalitete procesa inkluzije u svim njenim dimenzijama. U okviru odgojno-obrazovnog sustava i pedago？kom smislu rije？i, smanjenje razlika u svakodnevnoj praksi zna？i prihva？anje razlika me？u u？enicima kao poticaja u aktivnostima stjecanja potrebnih znanja za ？kolovanje, ？ivot i rad, a ne kao prepreke