Estratégias de aprendizagem e a regula？？o da emo？？o no Ensino Fundamental

O presente estudo teve como objetivos caracterizar o uso de estratégias de aprendizagem e de regula？？o emocional de crian？as brasileiras do Ensino Fundamental, examinar se existem diferen？as nessas variáveis em raz？o do sexo, ano escolar e idade dos estudantes, bem como explorar possíveis rela？？es entre elas. A amostra foi composta de 38 alunos, do Ensino Fundamental de escolas públicas. Os dados foram coletados por meio de duas escalas do tipo Likert. N？o foram encontradas diferen？as significativas entre meninos e meninas nas escalas de estratégias de aprendizagem e de regula？？o emocional. Os resultados revelaram que os estudantes de anos mais avan？ados obtiveram médias significativamente menores na escala de estratégias de aprendizagem quando comparados aos alunos que est？o no meio do curso. As correla？？es tenderam a ser positivas e significativas entre os aspectos cognitivos, metacognitivos e a regula？？o emocional, todavia as magnitudes foram predominantemente fracas