Investiga？？o de Perfis Conceituais em uma atividade experimental sobre For？a Magnética no Ensino Médio

O presente artigo apresenta o desenvolvimento de uma sequência didática para o ensino-aprendizagem do conceito de for？a magnética sobre cargas em movimento, em uma abordagem experimental semiestruturada. Descreve-se a concep？？o e o desenvolvimento de um protótipo experimental para medir a for？a magnética e discute-se as configura？？es testadas. Prop？e-se uma estratégia de transposi？？o didática que visa o questionamento conceitual, utilizando o conflito cognitivo como estratégia metodológica para instigar a evolu？？o dos perfis conceituais dos estudantes, com foco na quest？o das rela？？es de simetria da intera？？o magnética. A proposta de análise se baseia na epistemologia de Bachelard e na Teoria de Perfis Conceituais. Os resultados permitem comprovar a eficácia da metodologia proposta, bem como a necessidade de fomentar a diferencia？？o conceitual entre as intera？？es elétrica e magnética. O uso do protótipo permite construir o conceito de regra da m？o direita e sua aplica？？o na formaliza？？o do tema a partir da evidência experimental