Varia？？o Linguística e ensino: cren？as e atitudes linguísticas

Tendo em vista que a escola é um espa？o em que se constroem cren？as e moldam atitudes, verificamos como os formadores da consciência linguística e disseminadores dos discursos sobre língua concebem o processo de ensino de Língua Portuguesa. Para tanto, analisamos as cren？as e atitudes dos alunos de Letras, futuros professores de Língua Portuguesa, sobre língua, varia？？o e ensino. Para a descri？？o e análise dos dados, seguimos os pressupostos teórico-metodológicos da Sociolinguística Variacionista (LABOV, 2008 [1972]) e dos estudos sobre cren？as e atitudes linguísticas (CYRANKA, 2007; BARBOSA; CUBA, 2015; BOTASSINI, 2015; SILVA; BOTASSINI, 2015). Nossos dados revelam que apesar dos alunos ainda acreditarem na associa？？o entre língua e gramática normativa, apresentam cren？as e atitudes positivas em rela？？o à pedagogia da varia？？o linguística, defendendo a ideia de que é papel da escola n？o só reconhecer mas também trabalhar a diversidade linguística. Também observamos uma avalia？？o negativa em rela？？o ao ensino de língua nas escolas, que, segundo os alunos, é centrado apenas na norma padr？o