DJIBOUL, Revue des Arts-Communication, Lettres, Sciences Humaines et Sociales

Cet article part de l’observation de quelques difficultés d’apprentissage du fran？ais langue étrangère en milieu scolaire dans un pays de diversité linguistique. En effet, le fran？ais utilisé comme langue officielle en C？te d’Ivoire semble être victime de dérivation linguistique, en l’occurrence le nouchi. Les Ivoiriens, en adaptant le fran？ais selon leur vision du monde, ne se donnent aucune limite de son usage. Ainsi l’on observe de plus en plus l’usage officieux des dérivés du fran？ais dans les milieux scolaires. Malgré la progression du fran？ais, les élèves sont soumis à l’unité classique de mesure linguistique (le fran？ais standard). Ce qui engendre des conflits chez l’élève qui se trouve dans un système d’apprentissage discontinu et multilingue. Deux sources de conflits sont répertoriées : intralinguistique et interlinguistique. Malgré l’abondance de travaux dans ce sens, la situation para？t toujours stagnante. De ce fait, cette étude qui s’inscrit dans une perspective socio-didactique se donne pour tache de faire un état des lieux sur la question de l’usage du fran？ais en milieu scolaire ivoirien afin d’analyser les perspectives pour une solution durable.