Des choix terminologiques à la pratique grammaticale en milieu scolaire

L’enseignement/apprentissage de la grammaire en FLE ne cesse de poser de délicates questions aussi bien à la linguistique appliquée, qu’à l’enseignant de langue comme à l’apprenant. En matière d’enseignement grammatical fran ais, on semble, encore et toujours, à la recherche de la meilleure approche susceptible de réconcilier la grammaire et sa didactisation adéquate au travers de sa terminologie dont l’usage est indispensable à l’analyse du système de la langue et du discours aussi. Prenant en considération les acquis de la tradition scolaire mais également les apports des sciences du langage, elle tente de nous révéler toute la richesse de la langue. Or, comme elle n’est pas en soi un objet d’apprentissage pour les élèves, les enseignants tentent de l’utiliser à bon escient afin de traduire certaines indications des programmes de la langue destinés à être appliqués au niveau des classes. Correspond-elle toujours aux besoins attendus, et surtout s’adapte-elle toujours au niveau des apprenants et surtout à leurs capacités d’assimilation ?