UMA EXPERIêNCIA EXTRACURRICULAR DE MATEMáTICA COM CRIAN AS CARENCIADAS. AN EXTRACURRICULAR EXPERIENCE OF MATHEMATICS WITH DEPRIVED CHILDREN

Descrevemos a concep o e a aplica o em Portugal de um projeto extracurricular – “O Continhas” – concebido e orientado simultaneamente para os alunos da pré-escola e dos quatro primeiros anos de escolaridade e para os seus respetivos docentes, o qual, em ambiente lúdico e descontraído, transmitisse às crian as participantes ideias, conceitos e métodos da matemática, procurando encorajar nelas a cria o de pensamento lógico-abstrato e, em paralelo, interessá-las e aproximá-las, de maneira rigorosa, mas divertida, de uma disciplina que tanta resistência e rejei o costuma provocar. Instrumentos centrais do projeto s o os seus “Objetos de Aprendizagem”, idealizados visando a aquisi o de conhecimento conceptual e formal de matemática e o espertar da oralidade, do raciocínio abstrato e da capaciade de cálculo. Relatamos particularmente a experiência da aplica o do projeto em uma escola pública, inserida em uma zona ocupada por uma popula o imigrante de baixa renda. Em uma institui o com um aproveitamento escolar bastante inferior à media nacional, a matemática era alvo de um amplo desapre o; em um meio com sérias carências, comuns à institui o e ao alunado, os comportamentos desviantes faziam parte da experiência quotidiana. A aplica o do projeto promoveu altera es positivas nos procedimentos individuais e inter-pessoais dos alunos, implicando uma série de melhorias perceptíveis na sua conduta social e no seu dsempenho escolar global. We describe the conception and application in Portugal of an extra-curricular project – “O Continhas” – conceived and oriented for pre-school and primary school students and their respective teachers, which in a playful and relaxed atmosphere, transfers mathematical ideas, concepts and methods to the participating children, aiming the stimulation of their logical and abstract thinking, and, simultaneously, engaging their interest in and bringing them closer to – in a rigorous, but entertaining way –, a discipline that entails so much resistance and rejection. Central to the project are its ‘Learning Objects’, procedures directed towards the acquisition of conceptual and formal mathematical knowledge, as well as the awakening of orality, abstract thinking and calculation skills. We report the experience of the application of the project in a public school, inserted in a zone occupied by economically deprived recent immigrants. In an environment with serious shortages, common both to the school and to its students, mathematics was the target of generalized disregard; and in an institution with a scholarly rating well belo