Diálogos na disserta o escolar: um estudo sobre os enunciados de senso comum e de polêmica / Dialogues at the scholarly argumentative text: an analysis of consensual and polemical enunciates

Este estudo examina duas categorias dialógicas regidas pela argumenta o nas reda es argumentativas escolares, que respondem pela propaga o de sentidos do senso comum (categoria de consenso) e de sentidos que se contrap em ao senso comum (categoria de polêmica). Há três matrizes dialógicas observadas em reda es escolares: os diálogos do sujeito-produtor com outras vozes sociais, com a proposta de reda o e, principalmente, com o interlocutor-examinador. Esses diálogos inserem um conjunto de propriedades que ora s o manifesta es da categoria consensual ora da polêmica, e est o de acordo com o exercício argumentativo do texto. Entre as propriedades dialógicas est o a aplica o de no es generalizantes, a organiza o de enunciados descritivos, a observa o de um raciocínio lógico formalizado, o rompimento com a proposta de reda o, a inser o de enunciados interrogativo-retóricos e o uso de paráfrases extraídas da proposta.This paper examines two dialogical categories of the scholarly argumentative text: consensual one (common sense enunciates) and polemical one (opposed to common sense contents). Three dialogical matrices are investigated: the dialogue between subject-producer and other social voices, and text-proposal, and interlocutor-examiner. These dialogues insert a set of textual and discursive properties which are consensual category manifestations or polemical ones in accordance with the argumentative arrangement of text. Among the dialogical properties are wholeness enunciates, argumentative-descriptive enunciates, strict logical reasoning, breakage of text-proposal, interrogative-rhetoric enunciates and paraphrases from the text-proposal.