Stavovi odgajatelja i u？itelja prema inkluziji djece s o？te？enjem sluha

Sa？etak U？iteljeva spremnost prihva？anja u？enika s te？ko？ama klju？na je za uspje？no edukacijsko uklju？ivanje u redovan obrazovni sustav. Prethodnim istra？ivanjima utvr？eno je da su odgajatelji u vrti？ima i osnovnim ？kolama bolje involvirani u proces uklju？ivanja kada izra？avaju povoljnije stavove prema djeci s te？ko？ama. Ciljevi rada utvrdili su (1) stavove odgajatelja i u？itelja prema inkluziji djece i u？enika s o？te？enjem sluha, (2) povezanost izme？u stavova i dobi, duljine stru？nog sta？a i samoprocijenjene kompetentnosti za rad s u？enicima s o？te？enjem sluha (3) razlike u stavovima u odnosu na poznavanje zakonske regulative, radno mjesto (odgajatelj/u？itelj) i izjave u？itelja o slu？anju kolegija o inkluzivnom odgoju i obrazovanja tijekom studija. Sudjelovala su 203 ispitanika iz Rijeke od kojih su 102 (50.2%) odgajatelji u vrti？u, dok je 101 (49.8%) u？itelj u osnovnoj ？koli. Upitnikom su mjereni stavovi odgajatelja i u？itelja prema uklju？ivanju djece i u？enika s o？te？enjem sluha. Faktorskom analizom utvr？ena je konstruktna valjanost i pouzdanost ？etiri dimenzije dizajnirane skale stavova prema uklju？ivanju djece i u？enika o？te？enoga sluha, dok su hipoteze testirane deskriptivnom, korelacijskom i diferencijalnom neparametrijskom statistikom. Odgajatelji i u？itelji uglavnom iskazuju povoljne stavove prema socijalizacijskoj dobrobiti uklju？ivanja djece i u？enika s o？te？enjem sluha, zna？aju podr？ke edukacijskog rehabilitatora i stru？ne slu？be za njihovo uspje？no uklju？ivanje i ne podr？avaju posebne oblike ？kolovanja za ovu djecu i u？enike. Dob, duljina stru？nog sta？a i upoznatost s legislativom nisu relevantni, a izjava da su imali kolegij o djeci/u？enicima s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama u studijskom programu relevantna je za stavove sudionika istra？ivanja. Odgajatelji iskazuju povoljnije stavove od u？itelja. Nalazi jasno ukazuju na potrebu opse？nijeg osposobljavanja u？itelja i odgajatelja tijekom inicijalnog obrazovanja za rad s djecom i u？enicima s o？te？enjem sluha, kao i potrebu u？itelja za stru？nom podr？kom